Եդիգարյան Ռոբերտ

Ջաննի Ռոդարի

«Բի» մոլորակի վրա գրքեր չկան: Գիտելիքներն այնտեղ վաճառում և գնում են շշերի մեջ: Պատմությունն, օրինակ, վարդագույն ջուր է, նռան հյութի նման, աշխարհագրությունը՝ անանուխի կանաչ ջուր, իսկ քերականությունը անգույն հեղուկ է, ոնց որ հանքային ջուր լինի:
«Բի» մոլորակի վրա դպրոցներ չկան: Ամեն մեկն իր տանն է սովորում: Առավոտյան բոլոր երեխաները, կախված տարիքից, պետք է մի բաժակ պատմություն խմեն, մի քանի գդալ մաթեմատիկա ուտեն և այդպես՝ շարունակ: Պատկերացնո՞ւմ եք, այսքանից հետո երեխաները դեռ կամակորություն են անում:
– Խելացի եղիր,- համոզում է մայրը: – Մի՞թե դու չգիտես, թե ինչքան համեղ է կենդանաբանությունը: Ախր այն շատ  քաղցր է, է՛: Հարցրո՛ւ Կարոլինային (Կարոլինան նրանց տան էլեկտրական ռոբոտն է):
Կարոլինան   համաձայնում է փորձել շշի պարունակությունը: Մի քիչ լցնում է իր բաժակի մեջ, խմում է և վայելում:
– Ի՜նչ համեղ է,- բացականչում է նա և անմիջապես սկսում է շարադրել իր ստացած գիտելիքները. «Կով՝ որոճացող անասուն, սնվում է խոտով և մեզ շոկոլադե կաթ է տալիս…»:
– Ա՛յ, տեսնո՞ւմ ես,- ասում է մայրը՝ ինքն իրենից գոհ:
Դե ինչ պիտի անի: Նա մի թեթև գուշակում է, որ խոսքը կենդանաբանության մասին չէ, այլ՝ ձկան յուղի, բայց հետո հավաքում է իրեն, փակում է աչքերը և ծափահարությունների ներքո մի կումով կուլ է տալիս դասը:
Այնտեղ կան նաև ջանասեր աշակերտներ, կան աշխատասերներ և նույնիկ՝ ուսման ծարավներ: Նրանք արթնանում են կեսգիշերին, զգույշ վերցնում են պատմության շիշը և խմում  մինչև վերջին կաթիլը: Դրանից նրանք շատ կրթված են դառնում:
Մանկապարտեզ հաճախող երեխաների համար էլ ուսումնական կոնֆետներ կան: Դրանք ելակի կամ արքայախնձորի համ ունեն, պարունակում են մի քանի պարզ բանաստեղծություն, շաբաթվա օրերի անվանումները, մեկից մինչև տասը թվերը: Իմ ընկեր տիեզերագնացը ինձ մի այդպիսի կոնֆետ տվեց: Ես այն իմ աղջկան տվեցի, և նա անմիջապես սկսեց Բի մոլորակի լեզվով գրված ծիծաղելի բանաստեղծություն կարդալ: Այն մոտավորապես այսպես էր հնչում.
Անտա-անտա, պերո-պերո,
Պինտա-պինտա, պիմ պերո:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1․ Տեքստում կարմիրով գունավորի՛ր ածականները(ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող)։

2․ Տեքստից առանձնացրո՛ւ բարդ բառեր և բաժանի՛ր արմատների։ Օրինակ՝ մանկապարտեզ =  մանուկ + պարտեզ

3․ Տեքստից առանձնացրո՛ւ հոգնակի բառեր և դարձրո՛ւ եզակի։ Օրինակ՝ շշեր – շիշ

Ջաննի Ռոդարի

Մի անգամ  ուսուցիչ Գրամատիկուսը, երբ  իր հին պահարանն էր փորփրում, մի տուփ գտավ, որի մեջ ինչ-որ դեղնած թերթիկներ էին դրված: Պարզվեց՝ դրանք այն աշակերտների գրած շարադրություններն էին, որոնց նա դասավանդել էր երեսուն  տարի առաջ, երբ նա ապրում էր ուրիշ քաղաքում:  Շարադրության թեման էր «Ինչ եմ ուզում դառնալ, երբ մեծանամ»: Այդպես էր վերնագրված յուրաքանչյուր թերթիկը, իսկ թերթիկի անկյունում գրված էր աշակերտի անունը և ազգանունը: Ընդամենը քսանչորս թերթիկ ՝ Ալբերտի Մարիո, Բանետի  Սիլվեստրո, Կարիզո Պասկուալե…
Ուսուցիչ  Գրամատիկուսը որոշեց փնտրել իր ալբոմի մեջ  այդ դասարանի աշակերտների նկարները՝ փորձելով հիշել երեխաներին:
– Սա պետք է որ  Դզանետի Արտուրոն լինի: Իսկ, միգուցե, հակառա՞կը, Ռիգի Ռինալդոն: Ո՛չ, ցավոք, ես արդեն չեմ հիշում այս երեխաներին: Նա նկարները մի կողմ դրեց և սկսեց կարդալ դեղնած էջերի վրա գրված շարադրությունները՝ ժպիտով նկատելով քերականական սխալները: Ի՞նչ նշանակություն կարող է ունենալ երեսուն տարի առաջ բաց թողնված տառը:
«Երբ ես մեծանամ,- գրում էր Ալբերտի Մարիոն,- դառնալու եմ օդաչու: Իսկ մինչ այդ ես հավաքում եմ ինքնաթիռների նկարներ՝ կտրելով դրանք թերթերի էջերից: Նայելով դրանց՝ ես յերազում եմ իմ ապագայի մասին…»:
– Ախ, Մարիո, երազել բառը գրվում է ե տառով, ոչ  թե յե:- Հուսով եմ,-հոգոց հանեց  ուսուցիչը,-այդ սխալը չի խանգարել նրան իրականացնել իր երազանքը:
«Իմ հայրիկը սանիտարական սարքավորումներ է վաճառում, և ուզում է, որ երբ  մեծանամ, շարունակեմ նրա գործը: Իսկ ես ուզում եմ երաժիշտ դառնալ: Ես բարեկա ունեմ մ, ով ջութակ է նվագումև…»:
Ուսուցիչ Գրամատիկուսը վեր կացավ աթոռից, որպեսզի միացնի լույսը, որովհետև մինչ նա կարդում էր շարադրությունները, փոքր-ինչ մթնել էր: Եվ այդ պահին նրա գլխում մի միտք ծագեց:
– Օ՜, ոչ, ինչպիսի հիմարություն,- բացականչեց նա:
Բայց այդ պահին նա հասկացավ, որ որոշումն արդեն ընդունված է, և հաջորդ առավոտ…

2-րդ մաս

Առավոտյան ուսուցիչ Գրամատիկուսը նստեց գնացք և ուղևորվեց հենց այն քաղաքը, որտեղ ուսանել էր երեխաներին: Ժամանելով այնտեղ՝ նա գնաց հասցեների կենտրոն,  գրպանից հանեց իր նախկին աշակերտների ցուցակը և սկսեց փնտրել հասցեները: Նա ուզում էր իմանալ՝ արդյո՞ք իրականացել են նրանց երազանքները, դարձե՞լ են նրանք ինչ ցանկանում էին դառնալ, երբ փոքր էին: Ես պետք է ձեզ իրականությունը պատմեմ, ինչքան էլ այն տխուր լինի: Ես պետք է ձեզ ասեմ, որ ուսուցիչը շատ փոքր, երբ ավարտեց իր փնտրտուքները: Օրինակ, նա իմացավ, որ իր նախկին  աշակերտներից երեքը զոհվել են պատերազմի ժամանակ, հայրենիքից հեռու: Նրանց երազանքները չէին կատարվել: Երիտասարդությունը ընդհատվել էր: Նա իմացավ, որ Ալբերտի Մարիոն դարձել է ոչ թե օդաչու, այլ մատուցող: Դա էլ է մասնագիտություն, սակայն ոչ ոք երբևէ չի գրում շարադրություններում. «Երբ մեծանամ, ուզում եմ դառնալ մատուցող…»:  Ամեն դեպքում մատուցողները շատ շատ են:
Վաճառականի տղան նույնպես չէր դարձել երաժիշտ, այլ զբաղվում էր գազի բալոնների առքուվաճառքով: Որոշ  երազանքներ ժամանակի ընթացքում փոխվում են, ինչպես օրինակ տարվա տարբեր եղանակներին կենդանիները փոխում են իրենց կաշին: Մյուսները փչացնում են կյանքը, ինչպես ուժեղ քամին է վնասում տերևներին՝ պոկելով դրանք ծառից: Եվ վերջապես ուսուցիչը իմացավ, որ Կորսիկի Ռենցոն,  ով երազում էր դառնալ էլեկտրիկ, նույնպես դարձել է ուսուցիչ, և նա որոշեց փնտրել նրան:
– Ինչպե՞ս ես, սիրելի՛ Ռենցո: Հիշու՞մ ես՝ մի ժամանակ դու երազում էիր էլեկտրիկ դառնալ:
– Ե՞ս: Հնարավոր չէ…
– Այո, այո, տես, ահա քո շարադրությունը:
– Տարօրինակ է: Իսկապե՞ս  իմն է: Բայց ես ոչինչ չեմ հիշում դրա մասին:
– Պարզվում է՝ դու այն ժամանակ ճիշտը չես գրել:
– Ո՞վ գիտե, միգուցե…
Ուսուցիչ Գրամատիկուսը երկար մտածեց այդ մասին: Դեռ ավելին, նա մինչև այսօր  մտածում է…

Հարցեր և առաջադրանքեր

1․ Կապույտով գունավորի՛ր թվականները (թիվ ցույց տվող բառեր)։

2․ Առաջին մասից առանձնացրո՛ւ հոգնակի բառերը և դարձրո՛ւ եզակի։

Օրինակ՝ թերթիկներ – թերթիկ

շարարդություներ-շարարդություն

աշակերտներ-աշակերտ

բալոներ-բալոն

գրչատուփներ-գրչատուփ

ընկերներ-ընկեր

3․ Դուրս գրի՛ր կարմիրով նշված բառե

րը և գրի՛ր հականիշ բառերը։

Հին առաջ մեծանամ սխալը միացնի մթնել փոքր ավարտեց ուժեղ։

4․ Գրի՛ր մեկ բառով։

Ինքնաթիռի վարողը -օդաչու

Մեքենայի վարողը –տղաե

Հագուստ կարողը – աղջիկ

Մարդկանց բուժողը –աղջիկե

Կերակուր պատրաստողը – տատիկե

Մազերը հարդարողը –վարսավիրնոր

Տիեզերք թռչողը -սարրսափում է

5․ Տրված բառերը տեղադրի՛ր  կետերի փոխարեն։ Ստացված նախադասությունները համառոտի՛ր։

Ծայրով, այծեր, ուսուցչուհին, դուռը, արև:

Երկնքում շողում էր պայծառ արև:

Դանակի ծայրով տղան վնասեց մատը:

Մեքենայի դուռը բացելիս Անահիտը խանգարեց անցորդներին:

Անտառում արածում էին վայրի այծեր:

ուսուցչուհին գրատախտակին նոր տառեր գրեց:

6․  «Ինչ եմ ուզում դառնալ, երբ մեծանամ» վերնագրով փոքրիկ պատում գրի՛ր և հրապարակի՛ր բլոգումդ։

Ես, որ մեծանամ կդատնամ ֆուտբոլիստ։

ես որ այդ սպորտ տեսա հայրիկին

խնթրեցի, որ այդ սպորտ տանել

և հայրիկ տարավ ադ տեղ երբ

ինձ կանչեցին այդ տեղ ես շատ

ուրախ էի և ես այտ տեղ նեմ ես գնում։

Ջաննի Ռոդարի

Ժամանակին մի երիտասարդ էր ապրում: Նա երազում էր մեծ գիտնական դառնալ: Գիշեր-ցերեկ սովորում էր, երկար տարիներ, ու մի օր վերջապես ինքն իրեն ասաց.
– Ես շատ բան եմ սովորել, գիտնական եմ դարձել և հիմա բոլորին ցույց կտամ‚ թե ինչեր կարող եմ անել:
Միանգամից անցավ փորձեր անելուն: Նա հայտնաբերեց պանրի  անցքերը: Բայց հետո իմացավ‚ որ դրանք վաղուց հայտնաբերված են:
Ի՛նչ պիտի աներ, շարունակեց սովորել: Սովորում էր առավոտից իրիկուն, իրիկունից առավոտ, երկար ամիսներ: Մի օր վերջապես ինքն իրեն ասաց.
– Ավարտելու ժամանակն է, ես շատ բան եմ սովորել, գիտնական եմ դարձել և հիմա բոլորին ցույց կտամ‚ թե ինչեր կարող եմ անել:
Նա   անձրևանոցի վրայի անցքերն էր հայտնաբերել,և բոլորը մի լավ ծիծաղեցին իր վրա:
Գիտնականն էլի չհուսահատվեց‚ նորից սկսեց գրքեր կարդալ‚ փորձեր անել: Ու մի օր վերջապես ինքն իրեն ասաց.
– Ըհը՛, հիմա ես համոզված եմ‚ որ չեմ սխալվում: Հիմա ես իսկական  գիտնական եմ:
Բայց, արի ու տես, որ այս անգամ էլ սխալվեց: Նա նավերը ջրաներկով ներկեց. շա՜տ թանկ նստեց: Դա դեռ ոչինչ, ծովի ջրի գույնն էլ փոխվեց:
– Մեկ է` ես կդառնամ մեծ գիտնական‚-որոշեց   գյուտարարը, չնայած մազերն արդեն սպիտակել էին:
Նա նորից գրքերը ձեռքն առավ և այնքան պարապեց, որ իսկապես  գիտնական  դարձավ:  Այդ ժամանակ նա կարող էր հնարել՝ ինչ ուզեր: Լուսին գնալու մի մեքենա հորինեց: Մի գնացք էլ ստեղծեց, որն  ընդամենը մի բրնձահատիկով  կարող էր հազարավոր կիլոմետրեր սլանալ: Կոշիկներ կարեց‚ որոնք երբեք չէին մաշվում, ու էլի լիքը հետաքրքիր  բաներ..
Նա միայն մի բան չկարողացավ գտնել ՝ ինչպես սովորենք երբեք չսխալվել:
Երևի  ոչ ոք էլ չի կարող դա գտնել: 

1. Իսկ դու ի՞նչ կուզեիր ստեղծել, որը հիմա չկա:
   Ես կուզենայի ստեղծել գաղտնի մեքենա և գաղնի ռոբոտ որ մեքենայի հետ գնայք ամբողջ քաղաքը ուսումնասիրենք և գաղտնի ռոբոտ որ ամենիչ աներ։
2. Այս բառերում տառի փոխարեն աստղանիշ է դրված, լրացրո՛ւ աստղանիշի փոխարեն բաց թողնված տառերը:

Փորձեր, երբեք, Միանգամից, կարդալ, ընդամենը, անձրևանոց

• 3 Գտի՛ր հատկանիշ ցույց տվող բառերը:
  
  
• Պատմությունից տասը գոյական առանձնացրու՛, նրանց ածականներ(հատկանիշ ցույց տվող բառեր) ավելացրու՛ և բառակապակցություններ ստացի՛ր (օրինակ՝ երիտասարդ-խելացի երիտասարդ):
  

Ղազարոս Աղայան

վրա Հավը Մեղվի ծիծաղելով ասաց մեկ անգամ.

 – Ինչ անշնորհք ճանճ ես դու, ամբողջ օրը ծաղկից ծաղիկ ես թռչկոտում և ոչ մի բանի պետք չես գալիս:

– Իսկ դու, հավիկ – մարիկ, ի՞նչ ես շինում,- հարցրեց մեղուն չեմ:

– Մի՞թե չգիտես, թե ինչ եմ շինում, ես քեզ նման պարապ – սարապ տզտզում: Ես օրը մեկ ձու եմ ածում, մեկ ձու, գիտե՞ս մեկ ձուն քանիս է:

– Գիտեմ, գիտեմ, հասկացա: Բայց ես մինչև հիմա կարծել եմ, թե դու օրը հարյուր ձու ես ածում:

– Ինչպե՞ս կարելի է օրը հարյուր ձու ածել, անխելք մեղու:

– Ապա եթե քո ածածդ ընդամենը մի ձու է, էլ ինչո՞ւ ես հարյուր անգամ կչկչում, թե հա՜յ, հարա՜յ, լսեցեք, որ ձու եմ ածել: Իմ կարծիքով ՝ այսքան կչկչալուն մի ձուն շատ քիչ է: Այնպես չէ, իմաստուն հավիկ – մարիկ:

– Բայց դու ի՜նչ ես շինում, դու, որ իմ մի ձուն քիչ ես համարում:

– Ես ինչ որ շինում եմ, քեզ պես կչկչալով չեմ հայտնում ուրիշներին: Ես գլուխս քաշ գցած, մեղր եմ շինում: Գիտե՞ս ինչ է մեղրը: Դա հավի կերակուր չէ, քո խելքի բանը չէ, հավիկ – մարիկ:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչպիսի՞ն էր հավը։ Պատասխանդ հիմնավորող նախադասությունը գունավորի՛ր։

2. Համամիտ ես մեղվի հետ։ Ինչո՞ւ։

3. Բառերն առանձնացրու ու կարդա՛ ասացվածները․

Մեղրըծախողըմատըկլպստի:

Հավինընկերացար,կտուցդկեղտոտկլինի։

«Մեղր,մեղր»ասելովբերանդչիմեղրոտվի։

4. Նախադասությունները ընդարձակիր՝ հարցերին պատասխանող բառեր ավելացնելով։

1) (ինչպիսի՞) հավը (ե՞րբ) (որտե՞ղ) ծիծաղում էր։

վրա Հավը Մեղվի ծիծաղելով ասաց մեկ անգամ

2) (ինչպիսի՞) մեղուն (ե՞րբ) (ո՞ւմ) հարցրեց։

3) (ինչպիսի՞) (ի՞նչը) (որտե՞ղ) մեղր է շինում։

5․Բլոգումդ գրի՛ր՝ ինչի՞ մասին էր առակը, ի՞նչ սովորեցրեց քեզ այն։

6.Կա՞ն քո շրջապատում այնպիսի մարդիկ, ովքեր իրենց կատարած փոքրիկ գործով բոլորի մոտ գլուխ են գովում։

7․Նմանատիպ մի առակ էլ ինքդ հորինի՛ր։

Ղազարոս Աղայան

վրա Հավը Մեղվի ծիծաղելով ասաց մեկ անգամ.

 – Ինչ անշնորհք ճանճ ես դու, ամբողջ օրը ծաղկից ծաղիկ ես թռչկոտում և ոչ մի բանի պետք չես գալիս:

– Իսկ դու, հավիկ – մարիկ, ի՞նչ ես շինում,- հարցրեց մեղուն չեմ:

– Մի՞թե չգիտես, թե ինչ եմ շինում, ես քեզ նման պարապ – սարապ տզտզում: Ես օրը մեկ ձու եմ ածում, մեկ ձու, գիտե՞ս մեկ ձուն քանիս է:

– Գիտեմ, գիտեմ, հասկացա: Բայց ես մինչև հիմա կարծել եմ, թե դու օրը հարյուր ձու ես ածում:

– Ինչպե՞ս կարելի է օրը հարյուր ձու ածել, անխելք մեղու:

– Ապա եթե քո ածածդ ընդամենը մի ձու է, էլ ինչո՞ւ ես հարյուր անգամ կչկչում, թե հա՜յ, հարա՜յ, լսեցեք, որ ձու եմ ածել: Իմ կարծիքով ՝ այսքան կչկչալուն մի ձուն շատ քիչ է: Այնպես չէ, իմաստուն հավիկ – մարիկ:

– Բայց դու ի՜նչ ես շինում, դու, որ իմ մի ձուն քիչ ես համարում:

– Ես ինչ որ շինում եմ, քեզ պես կչկչալով չեմ հայտնում ուրիշներին: Ես գլուխս քաշ գցած, մեղր եմ շինում: Գիտե՞ս ինչ է մեղրը: Դա հավի կերակուր չէ, քո խելքի բանը չէ, հավիկ – մարիկ:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչպիսի՞ն էր հավը։ Պատասխանդ հիմնավորող նախադասությունը գունավորի՛ր։

վրա Հավը Մեղվի ծիծաղելով ասաց մեկ անգամ.

2. Համամիտ ես մեղվի հետ։ Ինչո՞ւ։

3. Բառերն առանձնացրու ու կարդա՛ ասացվածները․

Մեղրըծախողըմատըկլպստի:

Հավինընկերացար,կտուցդկեղտոտկլինի։

«Մեղր,մեղր»ասելովբերանդչիմեղրոտվի։

4. Նախադասությունները ընդարձակիր՝ հարցերին պատասխանող բառեր ավելացնելով։

1) (ինչպիսի՞) հավը (ե՞րբ) (որտե՞ղ) ծիծաղում էր։

2) (ինչպիսի՞) մեղուն (ե՞րբ) (ո՞ւմ) հարցրեց։

3) (ինչպիսի՞) (ի՞նչը) (որտե՞ղ) մեղր է շինում։

5․Բլոգումդ գրի՛ր՝ ինչի՞ մասին էր առակը, ի՞նչ սովորեցրեց քեզ այն։

6.Կա՞ն քո շրջապատում այնպիսի մարդիկ, ովքեր իրենց կատարած փոքրիկ գործով բոլորի մոտ գլուխ են գովում։

7․Նմանատիպ մի առակ էլ ինքդ հորինի՛ր։

Մի օր ես բերան բողոքում էր, որ ամբողջ օր իր բերան գանգատվում էր բայց կան, որ իր ընկերներ իր վրա ծիծիղում էին բայց իր վրա, որ ծիծաղումեն իր դուր չի գալիս բայց նրա ընկերներ սկսումեն ծիծիղալ բայց իր հայրիկ եկավ բողոք տտալու իր ծնողնորին և այս վերջերս չէին ծիծաղում

About my family

Questions and answers

-Is your family big or small?

-My family small

-Do you have a sister or a brother?

-I have a brother end sister

-What is your mother’s name?

-My mother’s name is Sona

-What is your father’s name?

-My father’s name is Artur

Աթաբեկ Խնկոյան

Դու կապուտակ ծովով արի,
Թեթև, թեթև թևով արի,
Ծովի փրփուր լանջով արի,
Գարնան երգով, կանչով արի։

Արի, արի, սիրուն ծիծեռ,
Արի, արի, գարուն դու բեր։

Սևիկ-մևիկ աչիկ ունես,
Մկրատաձև պոչիկ ունես,
Ծովի փրփուր լանջով արի,
Գարնան շնչով, կանչով արի։

Արի, արի, սիրուն ծիծեռ,
Արի, արի, գարուն դու բեր։

Ծիծեռնակով գարուն կգա,
Առանց ծիծեռ գարուն չկա,
Ծովի փրփուր լանջով արի,
Գարնան շնչով, կանչով արի։

Արի, արի, սիրուն ծիծեռ,
Արի, արի, գարուն դու բեր։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Նկարագրի՛ր ծիծեռնակի գալն՝ ըստ բանաստեղծության:
   Ծիծեռնակը գալիս է թեթև թևով, կապուտակ ծով, ծովի փրփուր լանջով, գարնան շնչով, կանչով։
2. Նկարագրի՛ր այս բանաստեղծության ծիծեռնակին:
   Ծիծեռնակը սևիկ-մևիկ աչիկ ունի, մկրատաձև պոչիկով գեղեցիկ թռչուն է։
3. Ինչպես ես հասկանում.
4. Դու կապուտակ ծովով արի -ծովի վրայով
5. Գարնան շնչով կանչով արի –
6. Հորինի՛ր. «Գարուն բերող ծիծեռնակը»
7. Ծիծեռնակների մասին կարդա՛ և գրի՛ր 10 փաստ նրանց մասին: Կարդացածդ փաստերը որևէ ձևով ներկայացրո՛ւ բլոգումդ:
8. Սևուկ-մևուկ աչիկ, գարնան շունչ, փրփրած ալիքներ, գարնան երգ, կապուտակ ծով այս բառակապակցություներով կազմի՛ր նախադասություններ։
   

Կար -չկար մի Ձախորդ շուն կար։ Այդ շունը մի օր գնաց ճամփորդելու չգիտեր որ պարտքա։ Իր ունեցած չունեցած ոսկին եկավ ուզի, բայց չուներ փող։ Զարյացած գոռում է, ինչի չես տալիս ոսկիս։ Տաս օր ժամանակ եմ տալիս, պետք է տաս։ Գնում է գնում շունը թափառում է, վերջը

տեսավ այդ մարդուն և շունը վախեցավ ու փաղչեց։ Մի օր մարդը տեսնում է, որ շունը քնած է, տանում է իր տուն։ Շունը զարթնում է տեսնում է նրա տան է, և խնդրեց ներողություն։ Գնացին առավոտյան ձուկ բռնելու և ճաշ պատրաստեցին։ Շունը գնում է խանութ ,գնում է հյութեր ։ Զարթնեց մարդը և տեսավ ամենիչ սեղանին կար։Շնորհակալություն խնդրեց շանը

և սկսեցին ճամբորդել, ուրախ ժամանակ էն անցնկացնում ։Գիշերը եկան տուն և քնեցին։ Առավոտյան նախաճաշեցին և գնացին վազելու, շատ շոգ էր, որոշեցին պաղպաղակ ուտել բայց շատ շուտ հալվեց։ Զարմացավ մարդը

ու շունը ,որոշեցին գնալ սրճարան բայց ,այտեղ էլ էր շատ շոգ էր այնքան տեղեր գնացին բայց շատ շոգեր գնացին արագ խանութ պաղպաղակ գնելու և արագ կերան և հիվանդացավ շունը։ Նա խնամեց շանը և շատ թեյ տվեց բանջարեղեն տվեց և առողջացավ։